Le sujet de notre étude porte sur l’apprentissage phonologique de la LVE dans sa dimension identitaire plurilingue. L’apprentissage phonologique d’une nouvelle langue en milieu scolaire concerne une maîtrise progressive de compétences par des tâches successives avec des résultats identifiables évalués, mais aussi l’adaptation d’un comportement à des procédures nouvelles impliquant une évolution identitaire. La compétence phonologique est liée non seulement à une langue mais aussi à ses variations sociolinguistiques impliquant la dimension culturelle. Elle est ainsi primordiale dans la construction identitaire.