A shift from interculturality to developing awareness of otherness in language teacher education: chronology of an epistemic retreat
De la notion d’interculturel à la sensibilisation aux formes d’altérité en formation initiale d’enseignants de langue : chronologie d’un recul épistémique accompagné
Résumé
We will raise reservations about the notion of « intercultural », due to its ontological and methodological shortcomings. We will explain this stance, while explaining our preference for the notion of « otherness », which is supported by data coming from three Franco-German pedagogical projects in initial training of language teachers, notably from the case study of a participant in the third project. We will conclude with a critical discussion concerning the potential and limitations of the proposed methodology.
Nous évoquerons des réserves vis-à-vis de la notion d’« interculturel », en raison d’insuffisances ontologiques et méthodologiques. Nous expliciterons ce positionnement, tout en explicitant notre préférence pour la notion d’ « altérité », dans le cadre de trois projets pédagogiques franco-allemands en formation initiale d’enseignants de langues, notamment à partir de l’étude de cas d’une participante au troisième projet. Nous conclurons par une discussion critique autour des apports et des limites de la méthodologie proposée.
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