Integrating a Swalesean move analysis in reading legal texts
Résumé
There is little pedagogical research on reading skills for students enrolled in English for Legal Purposes (ELP) courses. This paper addresses this gap by analyzing students’ naïve perception of move analysis for reading legal texts. Three datasets were collected following a French Master level ELP course: post-course exams (n=25), post-course questionnaires (n=23) and post-course semi-directed interviews (n=11). The results suggest that Swalesean move analysis warrants a place in the ELP field, however students would prefer specific training on the approach’s purposes and working with texts pre-annotated with moves.
Il existe peu de recherches en didactique sur la compétence de compréhension écrite des étudiant·e·s d’anglais juridique. Cet article répond à cette question en analysant les perceptions libres des étudiant·e·s au sujet de l’intégration de la théorie des mouvements (move theory) à la lecture de textes juridiques. Trois jeux de données ont été recueillis à la suite d’un cours d’anglais juridique au niveau master : des examens, (n=25), des questionnaires (n=23) et des entretiens semi-dirigés (n=11). Les résultats suggèrent que l’analyse rhétorique des moves mérite sa place dans le domaine de l’anglais juridique, à condition que les étudiant·e·s reçoivent une formation spécifique quant aux objectifs pédagogiques de l'approche, et qu’ils ou elles travaillent avec des textes pré-annotés des moves.
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