Comment former les enseignants à la bienveillance et à la sollicitude, dans l’hypothèse et dans l’espoir que leur modèle suscite en retour empathie et altruisme chez les élèves ? Deux axes sont illustrés dans ce poster. 1) Le recours à la force du langage verbal : « dire au lieu de faire ». Dans une éthique du care, le langage verbal de l’adulte peut influencer les élèves positivement et contribuer au développement de leur empathie en renforçant leur estime d’eux-mêmes et leur capacité à devenir autonomes. Dans une logique d’empowerment, il s’agit, dans l’adressage aux élèves, de contrôler en conscience, voire de réformer, ses habitus linguistiques (Charney, 1993). Cela représente un défi qui pourrait être une partie de la formation des professeurs. 2) Une action volontariste menée sur l’environnement à l’Ecole : « faire au lieu de dire ». La transformation de l’environnement peut avoir un effet bénéfique sur le développement de la sensibilité et de l’altruisme chez les enfants, tout en améliorant le climat scolaire, et ceci, avec un coût modique. Pour réintroduire de l’humain, du vivant et du sensible dans notre société du numérique, trois mondes pourraient « vivre bien, et ensemble » à l’Ecole : les mondes végétal, animal et humain.