Dans le cadre de cursus universitaires, les classes collectives de piano font souvent partie des premiers pas vers une formation musicale solide, permettant la mise en pratique de compétences développées dans les classes de technicités. Il s'agit, dans l’essence, d'une introduction aux enjeux travaillant la synchronie entre les ressources motrices et l’écoute intérieure. En quête des stratégies les plus efficaces pour cette introduction, l'analyse de contenu (logiciel NVIVO ©) des transcriptions de résultats obtenus à partir de l’observation, l’enregistrement en vidéo et le recueil de questionnaires distribués dans deux contextes différents, a eu pour objectif d’accéder aux genres de points d'appui utilisés par les étudiants dans ce processus d'engagement écoute-exécution. L’analyse de contenu par un logiciel, optimisant l’obtention des résultats objectifs, n’a pourtant pas éliminé une approche interprétative de la part des auteures ainsi que de la transcription des résultats. Celle-ci a dévoilée quelques aspects plus subjectifs, également essentiels pour la construction bien réussie d’une relation apprenti-musique-piano. Deux groupes de données ont émergé : (1) les résultats de l’analyse de contenu obtenu par un logiciel, et (2) des commentaires co-occurrents, de la part des étudiants, sur des aspects spécifiques concernant leur expérience en classe. Le croisement des donnés ainsi groupés, ont dévoilé des indices importants pour penser les stratégies basiques vers le succès des classes collectives de piano dont le respect au rythme de chacun, l'expérience précédente avec l’instrument, l’aspect autodidactique du processus d’apprentissage ci-investigué, l'achèvement de nouvelles compétences et l’encouragement. Ces indices inspirent les futures études de cas, en tant qu’alternative – à l'avis des auteures, la plus pertinente – pour l’étape suivante de cette recherche.